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100%: Michel Perraudeau: Les stratégies d'apprentissage : Comment accompagner les élèves dans l'appropriation des savoirs (Hors collection) (French Edition) (ISBN: 9782200356996) 2006, Armand Colin, en français, aussi comme e-book.Afficher uniquement cette édition…
92%: Michel Perraudeau: Les stratégies d'apprentissage: Comment accompagner les élèves dans l'appropriation des savoirs (ISBN: 9782200345358) 2006, Colin, en français, Livre de poche.Afficher uniquement cette édition…
Les stratégies d'apprentissage : Comment accompagner les élèves dans
l'appropriation des savoirs (Hors collection) (French Edition)
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Michel Perraudeausearch
Les stratégies d apprentissage (2006)search
FR NW EB DLISBN: 9782200356996search ou 2200356994, en français, Armand Colin, Armand Colin, Armand Colin, Nouveau, ebook, Téléchargement numérique.
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Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement? Pour faire le tour d'un panorama aussi riche, l'ouvrage procède à partir de deux grandes entrées: comprendre la manière dont l'élève apprend et comprendre comment le professeur enseigne. Il invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire, consubstantielle à l'apprentissage, et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap: rappelons que la loi de février 2005 fait désormais obligation à tous les établissements de scolariser les enfants en situation de handicap. Ce livre a été conçu pour répondre aux besoins des professeurs du primaire et du secondaire, titulaires ou en formation initiale à l'IUFM, ainsi que des étudiants (sciences de l'éducation, psychologie, orthophonie…). Il fera aussi référence pour tous ceux qui s'intéressent à la question de l'enseignement/apprentissage. Michel PERRAUDEAU, docteur en sciences de l'éducation, est maître de conférences à l'IUFM des Pays de la Loire; il a en charge la mission ASH (adaptation et scolarisation des élèves en situation de handicap). Il est membre du CREN, laboratoire de l'Université de Nantes, où il effectue des recherches portant sur l'expertise enseignante et la médiation. Il est l'auteur de nombreux ouvrages.
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Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement? Pour faire le tour d'un panorama aussi riche, l'ouvrage procède à partir de deux grandes entrées: comprendre la manière dont l'élève apprend et comprendre comment le professeur enseigne. Il invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire, consubstantielle à l'apprentissage, et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap: rappelons que la loi de février 2005 fait désormais obligation à tous les établissements de scolariser les enfants en situation de handicap. Ce livre a été conçu pour répondre aux besoins des professeurs du primaire et du secondaire, titulaires ou en formation initiale à l'IUFM, ainsi que des étudiants (sciences de l'éducation, psychologie, orthophonie…). Il fera aussi référence pour tous ceux qui s'intéressent à la question de l'enseignement/apprentissage. Michel PERRAUDEAU, docteur en sciences de l'éducation, est maître de conférences à l'IUFM des Pays de la Loire; il a en charge la mission ASH (adaptation et scolarisation des élèves en situation de handicap). Il est membre du CREN, laboratoire de l'Université de Nantes, où il effectue des recherches portant sur l'expertise enseignante et la médiation. Il est l'auteur de nombreux ouvrages.
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Mots-clés: Les stratégies d'apprentissage Michel Perraudeau Adult Social & Cultural Studies 9782200356996
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Mots-clés: Les stratégies d'apprentissage Michel Perraudeau Adult Social & Cultural Studies 9782200356996
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Michel Perraudeausearch
Les stratégies d apprentissage Comment accompagner les élèves dans l appropriation des savoirs Hors collection (2006)search
FR NW EB DLISBN: 9782200356996search ou 2200356994, en français, 251 pages, Armand Colin, Nouveau, ebook, Téléchargement numérique.
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Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas ? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives ? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés ? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement ? Pour faire le tour d'un panorama aussi riche, l'ouvrage procède à partir de deux grandes entrées : comprendre la manière dont l'élève apprend et comprendre comment le professeur enseigne. Il invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire, consubstantielle à l'apprentissage, et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap : rappelons que la loi de février 2005 fait désormais obligation à tous les établissements de scolariser les enfants en situation de handicap. Ce livre a été conçu pour répondre aux besoins des professeurs du primaire et du secondaire, titulaires ou en formation initiale à l'IUFM, ainsi que des étudiants (sciences de l'éducation, psychologie, orthophonie…). Il fera aussi référence pour tous ceux qui s'intéressent à la question de l'enseignement/apprentissage. Michel PERRAUDEAU, docteur en sciences de l'éducation, est maître de conférences à l'IUFM des Pays de la Loire ; il a en charge la mission ASH (adaptation et scolarisation des élèves en situation de handicap). Il est membre du CREN, laboratoire de l'Université de Nantes, où il effectue des recherches portant sur l'expertise enseignante et la médiation. Il est l'auteur de nombreux ouvrages. Format Kindle, Format: Ebook Kindle, Étiquette: Armand Colin, Armand Colin, Groupe de produits: eBooks, Publié: 2006-09-25, Date de sortie: 2006-09-25, Studio: Armand Colin, Vente de rang: 146458.
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Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas ? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives ? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés ? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement ? Pour faire le tour d'un panorama aussi riche, l'ouvrage procède à partir de deux grandes entrées : comprendre la manière dont l'élève apprend et comprendre comment le professeur enseigne. Il invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire, consubstantielle à l'apprentissage, et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap : rappelons que la loi de février 2005 fait désormais obligation à tous les établissements de scolariser les enfants en situation de handicap. Ce livre a été conçu pour répondre aux besoins des professeurs du primaire et du secondaire, titulaires ou en formation initiale à l'IUFM, ainsi que des étudiants (sciences de l'éducation, psychologie, orthophonie…). Il fera aussi référence pour tous ceux qui s'intéressent à la question de l'enseignement/apprentissage. Michel PERRAUDEAU, docteur en sciences de l'éducation, est maître de conférences à l'IUFM des Pays de la Loire ; il a en charge la mission ASH (adaptation et scolarisation des élèves en situation de handicap). Il est membre du CREN, laboratoire de l'Université de Nantes, où il effectue des recherches portant sur l'expertise enseignante et la médiation. Il est l'auteur de nombreux ouvrages. Format Kindle, Format: Ebook Kindle, Étiquette: Armand Colin, Armand Colin, Groupe de produits: eBooks, Publié: 2006-09-25, Date de sortie: 2006-09-25, Studio: Armand Colin, Vente de rang: 146458.
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Michel Perraudeausearch
Les stratégies d apprentissage Comment accompagner les élèves dans l appropriation des savoirs Hors collection French Edition (2006)search
FR NW EB DLISBN: 9782200356996search ou 2200356994, en français, 319 pages, Armand Colin, Nouveau, ebook, Téléchargement numérique.
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Les stratégies d apprentissage Comment accompagner les élèves dans l appropriation des savoirs (2006)search
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Les stratégies d apprentissage Comment accompagner les élèves dans l appropriation des savoirs (2006)search
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STRATEGIES D APPRENTISSAGE LES (2006)search
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STRATEGIES D APPRENTISSAGE LES (2006)search
FR PB NWISBN: 9782200345358search ou 2200345356, en français, 256 pages, Colin, Livre de poche, Nouveau.
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Mots-clés: Concours et examens, Essais, Formation, école, société, Ouvrages de référence, Livres, Histoire et Sciences humaines, Psychologie et psychanalyse, Pédagogie et éducation
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ISBN (notations alternatives): 2-200-34535-6, 978-2-200-34535-8
Mots-clés: Concours et examens, Essais, Formation, école, société, Ouvrages de référence, Livres, Histoire et Sciences humaines, Psychologie et psychanalyse, Pédagogie et éducation
Données de 20-05-2017 15:34h
ISBN (notations alternatives): 2-200-34535-6, 978-2-200-34535-8
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